प्रस्तावना
आधुनिक शिक्षा की बौद्धिक एवं पारिस्थितिक पृष्ठभूमि तथा इसकी कुछ विशेषताओं के बारे में संक्षिप्त चर्चा से यह कहा जा सकता है कि मानव समाज में शिक्षा एक विकासवादी अवधारणा है। इस विकास के क्रम में बौद्धिक स्तर पर विभिन्न कालखंडों के लोगों की सोच के बीच समन्वय तथा सामाजिक एवं पर्यावरणीय आवश्यकताओं पर आधारित उत्तेजना के प्रभाव के कारण शिक्षा प्रणाली आधुनिक अवस्था में पहुंच गई है। शैक्षिक प्रक्रिया के विभिन्न घटकों के सापेक्ष महत्व को निर्धारित करने में मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से प्रभावित आधुनिक शिक्षाशास्त्र ने बालक को शैक्षिक प्रणाली के केंद्रीय घटक के रूप में स्वीकार किया। पारंपरिक प्रणाली में शिक्षक शिक्षा प्रणाली के केंद्र में होता था अर्थात शिक्षक द्वारा दिया गया ज्ञान विद्यार्थी द्वारा निष्क्रिय रूप से ग्रहण किया जाता था। लेकिन वर्तमान शिक्षा क्षेत्र में शिक्षक की भूमिका क्या होनी चाहिए, इस पर चर्चा करते हुए कहा जाता है कि शिक्षक का मित्र, सहायक तथा जीवन की शिक्षा प्रदान करने का दायित्व वैज्ञानिक धारा से प्रभावित होना चाहिए। आधुनिक शिक्षा विद्यार्थी के मूल में होगी अर्थात पाठ्यक्रम विद्यार्थी की रुचि, आवश्यकता, योग्यता आदि के अनुसार तैयार किया जाना चाहिए तथा विद्यालय का वातावरण तैयार किया जाना चाहिए। इसके अलावा आधुनिक शिक्षा में परियोजना आधारित शिक्षा प्रणाली को व्यवस्थित करना आवश्यक है, अर्थात छात्र व्यावहारिक, अनुभवात्मक शिक्षा, आलोचनात्मक सोच और सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी की वकालत भी करते हैं। दूसरी ओर, प्रगतिशील शिक्षा विचारों और उद्देश्यों की एक विस्तृत श्रृंखला को शामिल करती है, जबकि बाल-केंद्रित शिक्षा मुख्य रूप से प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत आवश्यकताओं को संबोधित करने से संबंधित होती है। अनुरूप निर्देश से परे, प्रगतिशील शिक्षा सामाजिक न्याय, समानता, लोकतांत्रिक मूल्यों और संपूर्ण छात्र विकास के लिए समर्पित है।
शिशुकेन्द्रित शिक्षा
“बाल-केंद्रित शिक्षा” शब्द किसी एक व्यक्ति द्वारा गढ़ा नहीं गया है, बल्कि समय के साथ विकसित हुआ है। लेकिन लेव वायगोत्स्की, मारिया मोंटेसरी, जॉन डेवी, जीन-जैक्स रूसो और अन्य जैसे शैक्षिक सिद्धांतकारों और चिकित्सकों के प्रयासों के कारण, इसे बहुत अधिक ध्यान और विकास मिला।
बाल-केंद्रित तकनीकों की नींव रूसो ने “एमिल, या ऑन एजुकेशन” में रखी थी, जहाँ उन्होंने बच्चों को उनकी रुचियों और ज़रूरतों के अनुसार शिक्षित करने के महत्व पर ज़ोर दिया था।
बाल-केंद्रित शिक्षा पर जॉन डेवी के प्रगतिशील शैक्षिक सिद्धांत का भी बहुत प्रभाव पड़ा है, जो सक्रिय भागीदारी और अनुभवात्मक सीखने को बढ़ावा देता है।
बाल-केंद्रित तकनीकों के विकास में मारिया मोंटेसरी के अवलोकनात्मक और अनुरूपित सीखने के दृष्टिकोण से काफ़ी मदद मिली।
बाल विकास और शिक्षा की समझ को लेव वायगोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत द्वारा और बढ़ाया गया है, जिसने सीखने में सामाजिक संपर्क और सांस्कृतिक संदर्भ के महत्व पर प्रकाश डाला।
इसलिए, हालांकि “बाल-केंद्रित शिक्षा” शब्द के निर्माण का श्रेय किसी एक व्यक्ति को नहीं दिया जा सकता, फिर भी अंततः यह कई चिकित्सकों और सिद्धांतकारों के प्रयासों का परिणाम है।
प्रगतिशील शिक्षा
अमेरिकी शिक्षा सुधारक जॉन डेवी ने 19वीं सदी के अंत और 20वीं सदी की शुरुआत में “प्रगतिशील शिक्षा” शब्द को लोकप्रिय बनाया। डेवी के सिद्धांत समस्या-समाधान, अनुभवात्मक शिक्षा और वास्तविक दुनिया की स्थितियों में ज्ञान के अनुप्रयोग पर केंद्रित थे। उन्हें “द स्कूल एंड सोसाइटी” (1899) और “डेमोक्रेसी एंड एजुकेशन” (1916) जैसी पुस्तकों में वर्णित किया गया था।
डेवी ने पारंपरिक शैक्षिक दृष्टिकोणों के खिलाफ तर्क दिया, जिसके बारे में उनका मानना था कि रटने और निष्क्रिय समझ पर अनुचित जोर दिया जाता है। पिछली रणनीति के बजाय, उन्होंने एक अधिक गतिशील और छात्र-केंद्रित रणनीति का सुझाव दिया जो सहयोग, आलोचनात्मक सोच और सक्रिय जुड़ाव को बढ़ावा देती थी।
हालाँकि डेवी प्रगतिशील शिक्षा के एकमात्र समर्थक नहीं थे, लेकिन अवधारणा के सिद्धांतों और विधियों पर उनका प्रभाव उल्लेखनीय था, और उन्हें अक्सर इस वाक्यांश को लोकप्रिय बनाने के लिए स्वीकार किया जाता है।
बाल केन्द्रित शिक्षा की प्रमुख विशेषताएँ
एक शैक्षिक पद्धति जो बच्चे की ज़रूरतों, रुचियों और क्षमताओं पर केंद्रित होती है, उसे बाल-केंद्रित शिक्षा के रूप में जाना जाता है। यह इस विचार पर आधारित है कि सीखना सबसे प्रभावी रूप से तब होता है जब छात्र प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं और जब निर्देश प्रत्येक छात्र की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अनुकूलित होते हैं। नीचे कुछ मुख्य विचारों और तत्वों का सारांश दिया गया है जो बाल-केंद्रित शिक्षा का समर्थन करते हैं:
- बाल-केंद्रित शिक्षा एरिक्सन, वायगोत्स्की और पियागेट जैसे लेखकों द्वारा विकास के विचारों का व्यापक उपयोग करती है। इन मान्यताओं के अनुसार, शैक्षिक अनुभव बनाते समय, बच्चे के संज्ञानात्मक, सामाजिक, भावनात्मक और शारीरिक विकास को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है।
- छात्र अनुभवों और आत्मनिरीक्षण द्वारा दुनिया के बारे में अपने ज्ञान और समझ को सक्रिय रूप से बनाते हैं। बाल-केंद्रित दृष्टिकोण का उपयोग करते हुए, शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों का समर्थन करते हैं जो बच्चों को अन्वेषण, प्रयोग और समस्या-समाधान के माध्यम से अपनी समझ बनाने देते हैं।
- बाल-केंद्रित शिक्षा का लक्ष्य शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य, नैतिक विकास और सामाजिक-भावनात्मक योग्यता के साथ-साथ शैक्षणिक दक्षता पर जोर देकर समग्र विकास को बढ़ावा देना है। यह बच्चे के विकास के विभिन्न पहलुओं की परस्पर निर्भरता को स्वीकार करता है और समग्र देखभाल प्रदान करने का लक्ष्य रखता है।
- बाल-केंद्रित शिक्षा में, खेल को बच्चों के सीखने और विकास के लिए आवश्यक माना जाता है। बच्चे कल्पनाशील, खोजपूर्ण और सामाजिक गतिविधियों में भाग लेकर खेल के माध्यम से सीखते हैं जो सहयोग, रचनात्मकता और आलोचनात्मक सोच विकसित करते हैं।
- शिक्षक केवल प्रशिक्षक होने के बजाय, सलाहकार या सुविधाकर्ता के रूप में कार्य करते हैं, जिससे छात्रों को एजेंसी, स्वतंत्रता और आत्म-निर्देशन की भावना विकसित करने में मदद मिलती है।
- बाल-केंद्रित शिक्षा बुद्धिमत्ता की विविधता को पहचानती है और उसका जश्न मनाती है, जिससे बच्चे कला, संगीत और पारस्परिक बातचीत जैसे अकादमिक के अलावा अन्य विषयों में भी सफल हो सकते हैं।
कुछ अवधारणा
जग और मग सिद्धांत
“जग” प्रशिक्षक की सलाहकार, सूचना आधार और कौशल प्रदाता के रूप में स्थिति को दर्शाता है।
छात्र की जानकारी को ग्रहण करने और बनाए रखने की क्षमता को “मग” द्वारा दर्शाया जाता है।
“पानी” उस ज्ञान, सूचना और क्षमताओं को दर्शाता है जो छात्र (मग) शिक्षक (जग) से प्राप्त कर रहा है।
कुशल शिक्षण मूल रूप से तब होता है जब प्रशिक्षक छात्र को ज्ञान और कौशल इस तरह से प्रदान कर सकता है जो छात्र की समझ और सीखने की क्षमताओं के अनुरूप हो। इसमें प्रत्येक छात्र की विशिष्ट आवश्यकताओं और कौशल स्तर के अनुसार निर्देश, समय और सामग्री वितरण को संशोधित करना शामिल है।
स्वर्ण बोरी सिद्धांत
गोल्ड सैक थ्योरी के नाम से जाना जाने वाला एक दार्शनिक ढाँचा सीखने की प्रक्रिया में आंतरिक प्रेरणा और व्यक्तिगत रुचि के महत्व पर जोर देता है। इस तरह से परिकल्पना को तोड़ा जाता है:
सैक: सीखने वाले की सहज प्रेरणा, जिज्ञासा और सीखने की इच्छा को सैक द्वारा दर्शाया जाता है। सीखने की प्रक्रिया के प्रति छात्रों का समर्पण और भागीदारी का स्तर इस आंतरिक प्रेरणा से प्रेरित होता है।
गोल्ड: इस आंतरिक प्रेरणा के महत्व और मूल्य को दर्शाता है। सीखने को सार्थक और सफल बनाने के लिए, आंतरिक प्रेरणा को महत्वपूर्ण माना जाता है, ठीक उसी तरह जैसे सोने को अत्यधिक महत्व दिया जाता है और उसकी मांग की जाती है।
अर्थ: गोल्ड सैक थ्योरी के अनुसार, जो छात्र सीखने की प्रक्रिया में व्यक्तिगत रूप से प्रतिबद्ध होते हैं और जो विषय में अर्थ और प्रासंगिकता पाते हैं, उनके शैक्षणिक गतिविधियों में सफल होने की संभावना अधिक होती है। उत्तेजक सीखने की गतिविधियों को डिज़ाइन करके, छात्रों की रुचियों का लाभ उठाकर, उन्हें स्वायत्तता के अवसर देकर और सकारात्मक सीखने के माहौल को विकसित करके, शिक्षक छात्रों को उनकी आंतरिक प्रेरणा विकसित करने और उसका उपयोग करने में मदद कर सकते हैं।
कुल मिलाकर, गोल्ड सैक थ्योरी इस बात पर प्रकाश डालती है कि छात्रों की आंतरिक प्रेरणा को पहचानना और उसका पोषण करना कितना महत्वपूर्ण है क्योंकि यह जीवन भर सीखने और अकादमिक प्रदर्शन दोनों में एक प्रमुख कारक है। शिक्षक अपने छात्रों को स्व-निर्देशित शिक्षार्थी बनने के लिए प्रेरित कर सकते हैं जो उनमें जिज्ञासा, जुनून और उद्देश्य की भावना पैदा करके अन्वेषण, खोज और विकास के लिए प्रेरित होते हैं।
टेबुला रासा
लैटिन वाक्यांश “टैबुला रासा” का अंग्रेजी में अर्थ “रिक्त स्लेट” है। दार्शनिक जॉन लॉक के लेखन के कारण 17वीं शताब्दी में इस दार्शनिक विचार को लोकप्रियता मिली। टैबुला रासा के सिद्धांत के अनुसार, लोग बिना किसी पूर्व ज्ञान या प्रवृत्ति के पैदा होते हैं; इसके बजाय, उनके दिमाग खाली कैनवस की तरह होते हैं जिन्हें अनुभव से भरा जा सकता है।
मनोविज्ञान और शिक्षा में “टैबुला रासा” के विचार का तात्पर्य है कि लोगों में जन्म से ही पूर्वनिर्धारित गुण, विशेषताएँ या प्रतिभाएँ नहीं होती हैं। इसके बजाय, लोग अपने अनुभवों और अपने आस-पास के लोगों के साथ अपने जीवन के दौरान होने वाली बातचीत से ज्ञान, योग्यताएँ और व्यवहार सीखते हैं।
टैबुला रासा की अवधारणा का मानव विकास और सीखने की हमारी समझ के लिए महत्वपूर्ण प्रभाव है। इसका तात्पर्य है कि लोगों में सीखने और विकसित होने की क्षमता होती है, और जिन अनुभवों और परिस्थितियों में वे बड़े होते हैं उनका उनकी क्षमताओं पर प्रभाव पड़ता है। इस विचार ने शैक्षिक सिद्धांतों और विधियों को प्रभावित किया है, तथा इस बात पर प्रकाश डाला है कि बच्चों को सीखने और उनकी क्षमताओं के अनुसार विकसित होने के लिए उन्हें उत्तेजक और उत्साहवर्धक परिस्थितियां प्रदान करना कितना महत्वपूर्ण है।
निष्कर्ष
संक्षेप में, बाल-केंद्रित शिक्षा शिक्षण की एक क्रांतिकारी पद्धति है जो छात्र को सीखने की प्रक्रिया के केंद्र में रखती है। बाल-केंद्रित शिक्षा प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत ज़रूरतों, रुचियों और क्षमताओं को प्राथमिकता देती है ताकि समावेशी, प्रासंगिक और आकर्षक शिक्षण वातावरण प्रदान किया जा सके जो आजीवन सीखने और समग्र विकास का समर्थन करता है।
